Preguiça no ensino médio em jovens e adolescentes
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Este trabalho de pesquisa surgiu de uma preocupação iminente, cujo objetivo era investigar por que os jovens demonstram grande apatia ou rejeição à educação e a razão pela qual os pesquisadores afirmam que a educação está em terapia intensiva, o que não deve apenas preocupar uma nação, mas às autoridades educacionais, professores, famílias e estudantes, pois seu efeito está gerando terríveis conseqüências no campo educacional e no futuro do conglomerado juvenil. Com base nessa preocupação, iniciou-se a investigação com a necessidade de identificar os fatores que determinam o pouco interesse dos alunos pelos estudos. Para a realização da pesquisa, objetivou-se determinar os fatores causadores da preguiça no ensino médio e superior em jovens e adolescentes. Para isso, foi realizado um estudo analítico e reflexivo de 50 artigos relacionados ao assunto, considerado um problema mundial que afeta os alunos aumentando incontrolavelmente. O desenho desta pesquisa é descritivo e bibliográfico. Os resultados apontam para fatores socioeconômicos-culturais e, em certos casos sócio-pessoais, como responsáveis. Concluindo, a educação deve ser hierarquizada para que seus efeitos positivos permitam alcançar o limiar do conhecimento, a fim de criar valores, direitos educacionais, emprego futuro e bem-estar socioeconômico coletivo.
Downloads
Article Details
References
Adrián, N. (2017). La desvinculación en la Educación Media Superior: lo esencial de la gestión, lo afectivo y el acompañamiento del alumno para prevenir y revertir el proceso ir. Gestión Arte N° 5, 28.
Barros-Bastidas, C., & Turpo, O. (2020). La formación en investigación y su incidencia en la producción cientÃfica del profesorado de educa- ción de una universidad pública de Ecuador. Publicaciones, 50(2), 167–185. doi:10.30827/publicaciones.v50i2.13952
Barros Bastidas, C., & Turpo Gebera, O. (2018). Factors influencing the scientific production of university professors: a systematic review . Pensamiento Americano, 11(22). https://doi.org/10.21803/pensam.v11i21-1.276
Dáiz Gómez, B. E. (2017). La disfunción escolar y familiar en educación secundaria: una crisis que hacen visible los adolescentes. Revista Internacional de Estudios sobre sistemas educativos, 1- 23.
Dajer Torees, R., Barrales Villegas, A., Guerrero Rodriguez, L. E., Villalobos lópez, M., & Pérez Vence, M. (2016). La migración como facor de vulnerabilidad en el estudiante universitario. Veracruz.
Diaz Gómez, B. E. (2017). la disfunción escolar y familiar en educación secundaria: una crisis que hacen visible los adolescentes. Revista Internacional de Estudios sobre Sistemas Educativos, 1-23.
Flores Torres, I., González Cruz, G., & Rodriguez Rivera, I. (2013). Estrategias de enseñanza para abatir la apatÃa del alumno de secundaria. Centro de Estudios e Investigaciones para el desarrollo docente., 8.
GarcÃa López, K. (2017). Estrategias dicácticas en alumnos con problemas de aprendizaje derivados de las barreras sociales. Ciencia & Fututro, 20.
Garcia Moreira, E., López Fernández, R., & Chou Rodriguez, R. (2017). Factores que influyen en la deserción de los estudiantes en la Universidad de Guayaquil. Estudios pedagógicos originales.
garreta. (2007). desidia. astro, 1-12.
Gómez Delgado, Y. A., Bazán Ramirez, A., & Villalobos Galvis, F. H. (2017). Factores del estudiante que dificultan laa enseñanza - apredizaje de compeencias de investigación. Avances de PsicologÃa.
González Retuerto, N., & Estévez Gutiérrez, A. (2017). El apoyo social percibido moderador entre el uso problemático de internety la sintomatologÃa depresiva en jóvenes adultos. Salud y Drogas., 53-62.
Guerrero Castañeda, B. J. (2016). DesafÃos para la educación inclusiva en secundaria, de la utopÃa a lo tangible. Revista Nacional e Iinternacional de educación inclusiva., 87- 103.
Hernández MartÃnez, B. (2013). Causas del bajo rendimiento escolar origina un alto nivel de deserción escolar y habilidades para estudiar ayudan a mejorar el rendimiento escolar. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo.
Hernández Prados, M. A., & Ibáñez Bordallo, D. (2017). La vuknerabilidad de los adolescentes ante las sectas. propuesta educativa. Educación. Vol. XXVI numero 50, 145-161.
Jiménez Raya, M. (2017). La pedagogÃa de casos como estrategia catalizadora del cambio hacia la autonomÃa del alumno y del profesor en la formación inicial del profesorado de secundaria. Educar em Revista., 67-83.
López Villafaña, L., & Beltrán Solache, A. (2017). la deserción en estudiantes de Educación Superior:Tres percepciones en estudio, Alumnos, Docentes y Padres de Familia. Pistas Educativas. Vol. 39, 17.
MartÃnez Valdivia, E., GarcÃa MartÃnez, I., & Higueras RodrÃguez, M. L. (2018). El liderazgo para la mejora Escolar y la Justicia Social. Un Estudio de Caso sobre un Cenrtro de Educación Secundaria Obligatoria. Iberoamericana, sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 35-51.
Medina Garrido, E., & León, J. (2017). Mejorando la percepción sobre la inteligencia: una intervención breve para alumnos de Educación Secundaria. Redalyc.org, 377- 397.
Moreno Sepúlveda, E. (2013). El estrés como causa de bajo rendimiento en el nivel superior. Revisata Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10.
Paternina Gonzalez, D. H., & Pererira Peñate, M. M. (2017). Funcionalidad familiar en escolares con comportamientos de riesgo psicosocial en una institución educativa dee Sincelejo(Colombia9. Salud Uninorte. Barranquilla, 429-437.
Patiño, S. (2012). La enseñanza para la comprensión: propuesta metodológica centrada en el aprendizaje del estudiante. humanizante ISSN: 2145-129x.
Pérez Isaias, V., Velásquez Altamirano, M., Villanueva Solano, A., Sánchez Garcia, L. M., & Fernández Cáceres, M. C. (2016). Significación de jóvenes excluidos del contexto escolar o laboral y consuma de sustancias Psicoactivas. Instituto de Investigación de Drogo-dependencia. Alicante -España, 19-31.
Rodriguez Garza, R. (2016). El contexto escolar y la vulnerablidad del alumno con alto potencial intelectual: Una experiencia mexicana. Revista Nacional e Internacional de educación inclusiva., 225- 244.
Rosales Ricardo, Y., & Rosales Paneque, F. R. (2014). Hacia un estudio bidimenional del sÃndrome de Burnout en estudiantes universitarios. Ciencia & Saúde Coletiva.
Ruiz torres, J. A. (2016). Elbienestar emocional del docente. Revista nacional e Internacional de educación inclusiva, 183-194.
Said-Hung, E., Gratacós, G., & Valencia Cobos, J. (2017). Factores que influyen en la elección de las carreras de PedagogÃa en Colombia. VientÃficas dee America Latina.
Sánchez Rodriguez, A. P. (s.f.).
Sánchez Rodriguez, A. P., & Restrepo MarÃn, M. (2015). El entorno social como factor determinante dde la convivencia Escola. GESTIÓN & REGIÓN N° 18, 68-81.
vásquez, C. M., Cavallo, M. A., Aparicio, S. N., Muñoz, B. L., Robson, C. M., Ruiz, L. I., . . . Escobar, M. E. (2012). Factores de impacto en el rendimiento académico UNivedrsitario. En estudio a partir de las percepciones de los estudiantes. Universidad Nacional de Rosario.
von Feigenblatt, Otto Federico, Human Security and the Responsibility to Protect: A Holistic Approach to Dealing with Violent Conflict in Southeast Asia (May 13, 2009). Journal of Social Sciences, Vol. 11, No. 1, pp. 27-40, 2009, Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=1570171
von Feigenblatt, Otto Federico, The Importance of Culture in Emic Interpretations of the History of Thailand’s Southern Separatist Movement: The 'Gentlemen’s Agreement' of 1943 and the Relationship of Malaysia with the Separatists (October 9, 2009). Ritsumeikan Center for Asia Pacific Studies Working Paper No. 09-7, Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=1486224 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.1486224
von Feigenblatt, Otto Federico, Myanmar (Burma): Nationalism and International Ideology Trumps Emic Norms of Interaction and Governance (August 12, 2015). International Journal of Humanities and Social Science Review, 1(1), 20-24, December 2014, Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=2706854
Villalobos Acuña, K. Y. (2016). Manejo de la retención del estudiantado ne riesgo de deserción. Universidad Internacional San Isidro Labrador, 20.
Zurita, N. b. (2015-2016). Factores psicológicos del adolescente y su incidencia en el abandomo escolar.