La educación digital en modalidad presencial
Digital
education in support of face-to-face education
Educação digital em sala de aula
José
Enrique Obando Montenegro
Ph.D, Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador, https://orcid.org/0000-0003-2435-5116
|
Recibido 5 octubre 2018 –
Aceptado 22 febrero 2019 Formación docente - revista
iberoamericana de educación http://www.revista-iberoamericana.org/index.php/es/index https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es e-ISSN: 2737-632X Vol – 2 No. 2, abril -
junio 2019 Pags 38-51 |
Resumen La presente investigación se
contextualizó en la Universidad de Guayaquil dentro del programa de
investigación “reactivación del sistema de gestión de prevención de riesgos
laborales”, en su proyecto “socialización de la evaluación de riesgos,
establecimiento de metas y plan de implementación”, del FCI (Fondo Competitivo
de Investigación), avalizado por el Vice-Rectorado de Investigación, Gestión
del Conocimiento y Postgrado en Guayaquil, Ecuador. La necesidad de capacitar
en el área de seguridad y salud ocupacional en función de disponer de las certificaciones
SETEC(Secretaría
Técnica del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales) al personal administrativo y de servicio de todo nivel en
el ente universitario, cuyo número a la fecha oscila entre 5000 y 6000
personas, implica tener como objetivo un escenario educativo que facilite el
proceso a llevar a cabo, por lo que la tecnología digital constituye un aliado
educativo a la modalidad presencial o virtual que ha sido determinada por el
personal responsable del proyecto, para el desarrollo de estos cursos. En el
camino de la consecución de las conclusiones, se analizaron las concepciones
tecnológicas actuales y su uso educativo, así como la necesidad de emplear la
tecnología educativa, estimándose emprender el uso del gestor de aprendizaje Moodle,
bajo el paradigma digital de aprendizaje en apoyo a las modalidades nombradas, dado que así se facilita el
proceso educativo de cursos que se originan en sus distintas categorías y
diversos destinatarios, dado el nivel de concurrencia cuyo número de accesos y
consultas hace necesario prestar facilidades de aprendizaje al estudiante.
Palabras clave: Educación digital, tecnología educativa, modelo tradicional, gestor de aprendizaje
Abstract. This research
was contextualized in the University of Guayaquil within the research program
"reactivation of the occupational risk prevention management system",
in its project "socialization of risk assessment, establishment of goals
and implementation plan", of the FCI (Competitive Research Fund), endorsed
by the Vice-Rectorate for Research, Knowledge Management and Postgraduate
Studies in Guayaquil, Ecuador. The need to train in the area of occupational
safety and health in order to have the SETEC certifications (Technical
Secretariat of the National System of Professional Qualifications) to the
administrative and service staff of all levels in the university entity, whose
number to date fluctuates between 5000 and 6000 people, it implies having as an
objective an educational scenario that facilitates the process to be carried
out, so that digital technology constitutes an educational ally to the
face-to-face or virtual modality that has been determined by the personnel
responsible for the project, for the development of these courses. On the way
to achieving the conclusions, the current technological conceptions and their
educational use were analyzed, as well as the need to use educational
technology, considering to undertake the use of the Moodle learning manager,
under the digital paradigm of learning in support of the named modalities,
given that this facilitates the educational process of courses that originate
in their different categories and diverse recipients, given the level of
competition whose number of accesses and consultations makes it necessary to
provide learning facilities to the student.
Key
words: Digital
education, educational technology, traditional model, learning manager
Resumo Esta pesquisa foi contextualizada na Universidade de Guayaquil dentro do programa de pesquisa "reativação do sistema de gestão de prevenção de riscos ocupacionais", em seu projeto "Socialização da FCI na avaliação de riscos, estabelecimento de metas e plano de implementação" (Fundo de Pesquisa Competitiva), endossado pelo Gabinete do Vice-Reitor de Pesquisa, Gestão do Conhecimento e Estudos de Pós-Graduação em Guayaquil, Equador. A necessidade de treinar na área de segurança e saúde ocupacional, com base nas certificações SETEC (Secretaria Técnica do Sistema Nacional de Qualificações Profissionais) de pessoal administrativo e de serviço de todos os níveis da entidade universitária, cujo número até o momento Entre 5.000 e 6.000 pessoas, implica ter um cenário educacional que facilite o processo a ser realizado; portanto, a tecnologia digital é um aliado educacional da modalidade presencial ou virtual que foi determinada pelo pessoal responsável pelo projeto. o desenvolvimento desses cursos. No processo de obtenção das conclusões, foram analisados os conceitos tecnológicos atuais e seu uso educacional, bem como a necessidade de usar a tecnologia educacional, e estimou-se que o uso do gerente de aprendizagem do Moodle seria realizado, sob o paradigma da aprendizagem digital em apoio à as modalidades nomeadas, uma vez que isso facilita o processo educacional dos cursos que se originam em suas diferentes categorias e diversos destinatários, dado o nível de frequência, cujo número de acessos e consultas faz com que seja necessário fornecer facilidades de aprendizagem ao aluno.
Palavras-chave: Educação digital, tecnologia educacional, modelo tradicional, gerente de aprendizagem
INTRODUCCIÓN
La SETEC se creó el 17 de marzo del 2011, según el Artículo 7 del Decreto
Ejecutivo nº 680, cuya publicación consta en el Registro Oficial No. 406
La Universidad de Guayaquil, dentro de sus planes de mejoras consta el desarrollo e implementación de un sistema de gestión de prevención de riesgos laborales. Dicho trabajo está a cargo de la Dirección de Talento Humano a través de la Jefatura de Seguridad y Salud Ocupacional, de ahí surge la necesidad de llevar a cabo las capacitaciones necesarias del caso, a partir de septiembre del 2018, encontrándose al momento con un universo de 18 unidades académicas y 10 unidades administrativas, donde la población de las primeras oscila entre menos de 100 trabajadores y más de 1000, y de las segundas un número menor.
La población trabajadora total varía dependiendo de las necesidades institucionales, entre 5000 y 6000 personas, entre personal administrativo, docente y de servicio, lo que significa llevar a cabo un programa educativo continuo al respecto.
Indiscutiblemente el mundo vive la era digital, por lo que el ente
universitario no se encuentra al margen de ello,
La integración de toda capacitación con la tecnología digital debe manifestarse en las aulas y/o laboratorios que vayan a emplearse en las distintas facultades. La edad promedio del personal que hará de estudiantes es de 48 años, que indiscutiblemente se encuentran altamente influenciados por la enseñanza tradicional.
El aprendizaje electrónico (E-learning) surge en estas circunstancias y
se conceptúa como
· Interactividad:
Quien usa la plataforma debe estar consciente que es uno mismo el responsable
de su aprendizaje.
· Flexibilidad:
El sistema debe adaptarse a las distintas circunstancias estructurales físicas
y educativas.
· Escalabilidad:
Se puede trabajar con distinto número de usuarios.
· Estandarización:
El sistema permita utilizarse y/o actualizarse por terceros para replicar.
Por lo que un programa de capacitaciones al disponer de estas características, simplemente se adapta a los cursos y usuarios, independiente de su número.
Vale estimar, la presencia y uso de la internet en el centro educativo,
que ha creado el inicio de un cambio, que se ve influenciado por un aprendizaje
en la red, que se conceptúa como E-learning empresarial,
Esto hace que el quehacer pedagógico se tenga que renovar para que tenga
efecto la integración curricular de la tecnología, surgiendo así el paradigma
de la educación digital
Vale considerar la visión que regularmente se tiene de la tecnología a
nivel general docente
Lo mencionado, implica crear
ambientes de aprendizaje
Esto implica reconocer los Ambientes
personales de aprendizaje (PLE - Personal Learning Environment):
● Dónde acceder a la información:
o Sitios de publicación (blogs, wikis), repositorios y bases
de datos de audio (iTunes U, podcasts), vídeo (YouTube, Vimeo, Blip, etc.),
multimedia (Slideshare, repositorios digitales como el de National Geographic,
BBC u otras empresas de divulgación), objetos de aprendizaje estandarizados
(AGREGA, MERLOT, repositorios de diferentes instituciones formales), lectores
de RSS (Google Reader, RSSowl, etc.), sitios de noticias, portales de
información específica, repositorios OpenCourseWare, etc.
● Dónde modificar la información:
o
Wikis, suites
ofimáticas de escritorio (OpenOffice.org) y en red (GDocs, Zoho), herramientas
de mapas mentales (CMapTools, Creatively, Collaborilla), herramientas de
edición de audio, de vídeo, creación de presentaciones, mapas conceptuales,
cronogramas y en general cualquier tipo de artefacto informacional.
● Dónde relacionarme con otros; lo constituye la red
personal de aprendizaje en red (Personal Learning Environment – PLN).
Los autores del presente trabajo de investigación recomiendan el empleo
de Moodle, por su utilidad para el aprendizaje:
Por ende, se debe considerar el diseño de material para puesta en línea
cuya aplicación obedezca al contexto y a un diseño instruccional del proceso
enseñanza-aprendizaje a emplearse. Así, se tiene que
El empleo de un modelo híbrido potencia el trabajo del tutor, es decir, el uso de la virtualidad en apoyo a la modalidad presencial, hace que el facilitador oriente su quehacer educativo, en base a las metodologías de aprendizaje identificadas en el diagnóstico de estilos de los estudiantes, que deben ser realizados a los aprendices al inicio de los procesos educativos en el primer curso que tomen.
CONCLUSIONES
Al disponerse de los cursos debidamente categorizados por los distintos aspectos a tratarse dentro del programa de capacitaciones a dictarse, vale que el modelo pedagógico a implementarse, considere el paradigma digital.
Los contenidos deben ser desarrollados e implementados dentro de una enseñanza programática que contemple los ambientes personales de aprendizaje personales y en red que los estudiantes del personal del centro educativo dispongan y puedan construir para su aprendizaje autónomo y colaborativo.
El empleo del gestor de aprendizaje Moodle, no solo garantizará el proceso digital sino también el educativo, dado que emplea paradigmas como el constructivismo social, aprendizaje significativo y los aprendizajes autónomos y colaborativos.
Todo estudiante iniciante debería de ser evaluado previo a la toma de los cursos que tome, dado que así el facilitador que le corresponda en cualquiera de los mismos, tiene un panorama colectivo e individual de sus estudiantes.
Igualmente, al inicio, es recomendable realizar una encuesta digital para que los facilitadores puedan identificar, reconocer y/o armar los ambientes de aprendizaje.
Los actos didácticos que los tutores empleen en modalidad presencial, estarán respaldados con los contenidos de curso que se dispongan en el gestor de aprendizaje, por lo que sus actividades las puede pulsar como recrear en el momento que lo considere necesario didácticamente.
La evaluación está a potestad de la persona tutora en el proceso, pudiendo apoyarse en el gestor de aprendizaje Moodle, con sus distintas formas de evaluar, en la forma e instancias que desee: antes, durante y al final del proceso educativo.
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