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Revista Iberoamericana de la Educación, Vol - 7 No.4, October December 2023
e-ISSN: 2737-632x
Págs. 68-89
* Licenciatura em Educação de
Infância com ênfase em Ciências
Sociais, Especialista em Jogo
Educativo. Corporación
Universitaria Iberoamericana,
ldelacruz@cui.edu.co,
https://orcid.org/0009-0003-4799-
3994
** Licenciatura em Educação de
Infância com ênfase em Ciências
Sociais, Especialista em Jogo
Educativo. Corporación
Universitaria Iberoamericana,
jpereira@cui.edu.co,
https://orcid.org/0009-0003-9258-
548X
*** Licenciatura em Educação de
Infância com ênfase em Ciências
Sociais, Especialista em Jogo
Educativo. Corporación
Universitaria Iberoamericana,
asequeda@cui.edu.co
https://orcid.org/0009-0003-0563-
5240
Recebido: junho de 2023
Aprovado: setembro de 2023
DOI:
https://doi.org/10.31876/ie.
v7i4.261
http://www.revista-
iberoamericana.org/index.
php/es
Como citar:
De La Cruz, L., Pereira, J.,
Sequeda, A. (2023)
Actividades didácticas e
recreativas como estratégia
didática para prevenir o
abandono escolar entre os
alunos dos 14 aos 17 anos.
Revista Iberoamericana De
educación, 7(4) 68-89
Actividades didácticas e recreativas como
estratégia didática para prevenir o
abandono escolar entre os alunos dos 14
aos 17 anos
La docencia y las actividades recreativas como estrategia didáctica para
prevenir la deserción escolar en los estudiantes de 14 a 17 años
Teaching and recreational activities as a didactic strategy to prevent school
dropout among students between 14 and 17 years of age
Ledys De La Cruz Madera Soto*
Julio Elías Pereira Romero**
Ángel Emiro Sequeda Reyes***
Resumo
No contexto da educação contemporânea, o abandono escolar
representa um desafio significativo, especialmente em áreas rurais
como Puerto Libertador, Córdoba. A investigação centrou-se na
instituição educativa rural Simón Bolívar, procurando formas de
mitigar os efeitos adversos do abandono escolar. O principal objetivo
era desenvolver actividades recreativas como estratégia didática para
contrariar este fenómeno. Para tal, caracterizou-se o perfil dos alunos
em risco, identificando os principais factores que contribuem para o
abandono escolar neste contexto específico. Posteriormente, foi
concebida, implementada e avaliada uma estratégia didática centrada
em actividades recreativas, em termos do seu impacto na retenção
dos estudantes. Os resultados indicaram que a inclusão de actividades
recreativas, quando devidamente integradas no currículo e alinhadas
com as necessidades e aspirações dos alunos, pode ser uma
ferramenta valiosa para manter os alunos envolvidos e reduzir o
abandono escolar. Em conclusão, as estratégias didácticas que têm
em conta as necessidades socio-emocionais dos alunos, como as
actividades recreativas, podem ser essenciais para resolver o
problema persistente do abandono escolar em contextos rurais.
Palavras chave: Actividades Recreativas, Estratégia Didática,
Decisão Escolar e Grupo Populacional.
Revista Iberoamericana de la Educación, Vol - 7 No.4, October December 2023
Actividades didácticas e recreativas como estratégia didática para prevenir o abandono escolar entre os
alunos dos 14 aos 17 anos.
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Resumen
En el contexto de la educación contemporánea, la deserción escolar
representa un desafío significativo, especialmente en áreas rurales
como Puerto Libertador, Córdoba. La investigación se centró en la
institución educativa rural Simón Bolívar, buscando formas de
mitigar los efectos adversos de la deserción escolar. El objetivo
principal fue desarrollar actividades recreativas como una estrategia
didáctica para contrarrestar este fenómeno. Para lograrlo, se
caracterizó el perfil de los estudiantes en riesgo, identificando
factores clave que contribuyen a la deserción en este contexto
específico. Posteriormente, se diseñó una estrategia didáctica
centrada en actividades recreativas, que se implementó y evaluó en
términos de su impacto en la retención estudiantil. Los resultados
indicaron que la inclusión de actividades recreativas, cuando se
integran adecuadamente en el currículo y se alinean con las
necesidades y aspiraciones de los estudiantes, puede ser una
herramienta valiosa para mantener a los estudiantes comprometidos
y reducir la deserción. En conclusión, las estrategias didácticas que
consideran las necesidades socioemocionales de los estudiantes,
como las actividades recreativas, pueden ser esenciales para abordar
el problema persistente de la deserción escolar en contextos rurales.
Palabras clave: Actividades Recreativas, Estrategia Didáctica,
Decisión Escolar y Grupo Poblacional.
Abstract
In the context of contemporary education, school dropout represents
a significant challenge, especially in rural areas such as Puerto
Libertador, Córdoba. The research focused on the rural educational
institution Simón Bolívar, looking for ways to mitigate the adverse
effects of school dropout. The main objective was to develop
recreational activities as a didactic strategy to counteract this
phenomenon. To achieve this, the profile of at-risk students was
characterized, identifying key factors that contribute to dropout in
this specific context. Subsequently, a didactic strategy focused on
recreational activities was designed, implemented and evaluated in
terms of its impact on student retention. The results indicated that
the inclusion of recreational activities, when properly integrated into
the curriculum and aligned with students' needs and aspirations, can
be a valuable tool to keep students engaged and reduce dropout. In
conclusion, didactic strategies that consider the socioemotional
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needs of students, such as recreational activities, can be essential to
address the persistent problem of school dropout in rural contexts.
Key words: Recreational Activities, Didactic Strategy, School
Decision and Population Group.
INTRODUÇÃO
A Instituição Educativa Rural Simón Bolívar, localizada no coração
do município de Puerto Libertador, em Córdoba, tem trabalhado
arduamente nos últimos tempos para reinventar e melhorar os seus
métodos de ensino. Esta renovação pedagógica surge em resposta a
um desafio persistente que a comunidade educativa da região
enfrenta: a elevada taxa de abandono escolar.
Este problema não representa uma perda em termos educativos,
como também tem repercussões no bem-estar e no futuro dos
estudantes. É essencial analisar e compreender as causas subjacentes
ao abandono escolar, a fim de o combater eficazmente. Neste
contexto, a instituição descobriu o potencial das actividades
recreativas como ferramentas didácticas. Não só proporcionam uma
pausa e divertimento aos estudantes, como também se tornam um
meio de manter o seu interesse e empenhamento na aprendizagem.
A adoção do lúdico como parte integrante do processo educativo é
uma estratégia inovadora que procura adaptar os currículos às
necessidades específicas e singulares de cada aluno. Esta adaptação
não combate o abandono escolar, como também reflecte uma
mudança profunda e significativa na forma como a educação é
concebida e realizada na instituição. É um testemunho do
compromisso da Instituição Educativa Rural Simón Bolívar para com
a evolução educativa e o bem-estar dos seus alunos.
Neste contexto, a Instituição Educativa Rural Simón Bolívar, em
Puerto Libertador, Córdoba, está a enfrentar um desafio significativo
devido ao aumento das taxas de abandono escolar. Nos últimos dez
anos, tem-se registado um aumento preocupante do número de
jovens, especialmente entre os 14 e os 17 anos, que abandonam a
escola. Dados recentes indicam uma taxa de abandono escolar de 30
por cento, um salto considerável em relação aos 15 por cento
registados há uma década.
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Figura 1. Taxas de abandono académico no estabelecimento de
ensino.
Fonte: Elaboração própria (2023).
De acordo com o gráfico acima, as causas deste problema são
multifacetadas, indo desde factores socioeconómicos, como a
pobreza, a problemas relacionados com a deslocação devido à
violência e a dificuldades de acesso à instituição. De acordo com
Morales (2021), "muitos alunos enfrentam desafios de aprendizagem
não diagnosticados, e a falta de apoio e a desconexão com o currículo
escolar podem empurrá-los para o abandono escolar" (p.21). Estes
desafios não têm um impacto nos alunos individualmente, como
também têm repercussões na comunidade, exacerbando a
desigualdade e limitando o desenvolvimento regional.
Ao mesmo tempo, Pérez & Aravena (2021) destacam que o abandono
escolar pode levar os indivíduos a um ciclo de pobreza e
desigualdade. Neste contexto, a instituição procura desenvolver
actividades recreativas como uma ferramenta didática para contrariar
estes efeitos negativos. Com esta abordagem, a Institución Educativa
Rural Simón Bolívar não pretende abordar um problema crítico,
como também transformar a sua abordagem educativa, criando um
ambiente mais inclusivo e atrativo para todos os seus alunos.
A razão subjacente a este estudo reside na necessidade imperiosa de
contrariar os efeitos adversos do abandono escolar na instituição.
Procura-se, através da implementação de estratégias de ensino
inovadoras, como as actividades recreativas, melhorar a retenção dos
alunos e, consequentemente, o futuro destes jovens. A nível pessoal,
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um estudante que abandona a escola enfrenta um futuro incerto, com
oportunidades de emprego limitadas e um risco acrescido de cair em
actividades criminosas. Esta falta de educação formal pode também
perpetuar o ciclo da pobreza, limitando o seu desenvolvimento
pessoal e socioeconómico.
Do ponto de vista da comunidade, o abandono escolar pode atrasar o
progresso económico e social de uma região. Uma comunidade
instruída é essencial para o crescimento económico e a coesão social.
Por conseguinte, investir na educação e na retenção dos alunos
beneficia não os próprios alunos, mas também a comunidade no
seu conjunto.
Na Instituição Educativa Rural Simón Bolívar, as causas do
abandono escolar são variadas. A pobreza desempenha um papel
crucial, obrigando muitos alunos a abandonar a escola para ajudar
financeiramente em casa. Além disso, factores como a deslocação
forçada devido à violência e as dificuldades de acesso à instituição
devido à sua localização remota agravam o problema.
Para responder a estes desafios, é essencial implementar estratégias
adaptadas às necessidades específicas dos alunos. As actividades
recreativas, integradas no currículo, podem proporcionar um
ambiente de aprendizagem mais envolvente e motivador. Estas
actividades não incentivam a participação e a colaboração, como
também ajudam a desenvolver competências sociais e emocionais
essenciais.
MATERIAIS E MÉTODOS
O desenho desta investigação é fenomenológico, centrado na
compreensão das experiências subjectivas e das perspectivas dos
participantes em relação ao problema do abandono escolar. A
fenomenologia procura decifrar os significados e as estruturas
inerentes às experiências humanas, considerando a construção social
e subjectiva do conhecimento. Esta abordagem permite uma
exploração profunda da realidade tal como é vivida pelos
participantes, captando a essência das suas experiências.
Os participantes deste estudo pertencem à Instituição Educacional
Simón Bolívar, localizada em Puerto Libertador, Córdoba. A
população envolvida é constituída por uma amostra representativa de
10 alunos do ensino secundário e seis professores da instituição. Os
alunos são seleccionados com base em critérios como o desempenho
académico e a assiduidade, enquanto os professores são escolhidos
pela sua experiência e familiaridade com o ambiente educativo local.
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Além disso, os pais dos alunos são ativamente envolvidos no processo
de investigação.
Para a recolha de dados, foram concebidos vários instrumentos. Estes
incluem entrevistas semi-estruturadas aos professores, questionários
aos pais e uma lista de controlo de observação da sala de aula. Estes
instrumentos procuram obter informações pormenorizadas sobre as
práticas de ensino, as percepções dos pais e as interacções na sala de
aula. Além disso, são utilizadas ferramentas digitais como o Google
Drive e o Google Forms para facilitar a recolha e a consolidação das
respostas.
O procedimento de investigação é efectuado em várias fases. Começa
com uma revisão da literatura para recolher informações relevantes
sobre o tema. Posteriormente, são concebidos e validados os
instrumentos de recolha de dados. Uma vez validados, os dados são
recolhidos utilizando os instrumentos previamente concebidos. Os
dados recolhidos são depois analisados qualitativamente, procurando
identificar padrões e tendências. Todo o processo é efectuado de
acordo com rigorosos princípios éticos de investigação.
RESULTADOS
A educação contemporânea está em constante evolução, adaptando-
se às novas necessidades da sociedade e aos desafios emergentes.
Neste contexto, as observações realizadas na instituição educativa de
Puerto Libertador, Córdoba, oferecem uma perspetiva valiosa sobre
as práticas pedagógicas actuais e as percepções que lhes estão
associadas.
Uma das conclusões mais salientes é a aposta da instituição na
implementação de metodologias activas, que procuram fomentar a
participação dos alunos. De acordo com Pamillo et al. (2022), estas
estratégias pedagógicas não procuram envolver os alunos no seu
processo de aprendizagem, como também visam cultivar
competências essenciais, como o trabalho em equipa e a comunicação
eficaz. Esta adoção de abordagens pedagógicas contemporâneas
reflecte uma tendência global para uma educação centrada no
estudante, em que a aprendizagem é vista como um processo
colaborativo e participativo.
No entanto, apesar destes avanços metodológicos, subsistem desafios
significativos em áreas como a retenção de alunos. Apesar de a
instituição ter criado espaços que procuram ser inclusivos, a falta de
estratégias concretas para lidar com o abandono é preocupante.
Giovane et al. (2023) argumentam que a retenção não deve ser vista
apenas como uma métrica, mas como um indicador do bem-estar e do