Modelos de orientación vocacional para la elección de la
carreras de formación universitaria
Vocational guidance models for choosing university training careers
Modelos de orientação profissional
para a escolha de carreiras de treinamento universitário
María
Cabrera Cabrera
Master. Universidad de Guayaquil,
Guayaquil, Ecuador, https://orcid.org/0000-0002-5710-9790, maria.cabrerac@ug.edu.ec
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Recibido 30
octubre 2019 – Aceptado 10 mayo 2020 Formación
docente - revista iberoamericana de educación http://www.revista-iberoamericana.org/index.php/es/index https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es e-ISSN:
2737-632X Vol – 3 No.
3, julio - septiembre 2020 Pags 69 - 79 |
Resumen Este trabajo de
investigación se realizó en el periodo lectivo 2010 y responde a las
necesidades que tienen los estudiantes universitarios para escoger una carrera
universitaria, el objetivo que se persigue es la aplicación de una serie de
estrategias que permitan mejorar la situación actual, disminuyendo de manera
significativa los problemas ocasionados por una mala elección de la carrera.
Los involucrados en el proceso investigativo, directivos, docentes y
estudiantes, concuerdan que son muchas las dificultades que los universitarios
tienen que enfrentar en su trayectoria formativa, que para ingresar a la
universidad hace falta un organismo que
se encargue de brindar información de las ofertas académicas, planes, perfiles
y campos profesionales con sus respectivos programas de estudios, que brinde
asesoría psicológica y académica a los aspirantes.
Palabras
clave: Actitud, aptitud, elección
profesional; intereses, orientación educativa.
Abstract. This research work was carried out in the 2010 school year and responds
to the needs of university students to choose a university degree, the
objective pursued is the application of a series of strategies that allow
improving the current situation, decreasing in a way significant problems
caused by poor career choice. Those involved in the investigative process,
managers, teachers and students, agree that there are many difficulties that
university students have to face in their formative career, that to enter the
university you need an agency that is responsible for providing information on
academic offerings , plans, profiles and professional fields with their
respective study programs, which provide psychological and academic advice to
applicants.
Key words: Attitude,
aptitude, professional choice; interests, educational orientation.
Resumo
Este
trabalho de pesquisa foi realizado no ano letivo de 2010 e responde às
necessidades dos estudantes universitários em escolher um diploma
universitário, o objetivo perseguido é a aplicação de uma série de estratégias
que permitam melhorar a situação atual, diminuindo de forma problemas
significativos causados por má escolha de carreira. Os envolvidos no processo
investigativo, gerentes, professores e estudantes, concordam que há muitas
dificuldades que os estudantes universitários têm que enfrentar em sua carreira
formativa; que, para ingressar na universidade, você precisa de uma agência
responsável por fornecer informações sobre ofertas acadêmicas , planos, perfis
e áreas profissionais com seus respectivos programas de estudo, que fornecem
aconselhamento psicológico e acadêmico aos candidatos.
Palavras-chave:
Atitude,
aptidão, escolha profissional; interesses, orientação educacional.
INTRODUCCIÓN
La Orientación Vocacional
surge como necesidad de facilitar a los estudiantes o aspirantes de una carrera
profesional la información necesaria para su adecuada inserción en el mundo
laboral. Vilanoba, A. (2000).El contexto latinoamericano requiere la misma
mención a los factores estructurales subyacentes a la aparición de la
psicología, y con ella de la orientación vocacional. En la actualidad se
considera que la acción orientadora debe ser permanente en el quehacer
educativo, que es donde debe de reforzarse la vocación de los estudiantes,
atendiendo a sus intereses, aptitudes y rendimientos para enfocar, desde el desarrollo de la
carrera, la futura ocupación profesional. Hoy en día, la sociedad enfrenta
constantes cambios provocados por los avances tecnológicos y científicos, por
lo que es necesario innovar la orientación vocacional, preparándola para formar
jóvenes profesionales capaces de enfrentar el reto que se les avecina. Sanz, R.
(2007).
En las instituciones de
nivel secundario se aplican diferentes métodos y técnicas de orientación
vocacional con el fin de preparar a los estudiantes en la futura elección de su
carrera profesional o empleo; dicho proceso es aplicado por el psicólogo
educativo (o por quien cumpla esas funciones, que en muchos casos no es un
profesional), involucrando a todos los actores sociales del centro de
educación. Hoy en día la experiencia de
escoger una carrera profesional resulta de gran trascendencia para los jóvenes,
pues están eligiendo su futuro, su estilo de vida, convirtiéndose en una de las
decisiones más importantes de su vida. Las nuevas expectativas generadas en
torno a la educación superior, relacionadas principalmente con la demanda de un
mayor vínculo de la oferta educativa con el mundo laboral, la creciente globalización
y la competitividad de los nuevos profesionales, hacen que la orientación
vocacional se convierta en una herramienta necesaria al momento de elegir
correctamente desde las múltiples posibilidades de una carrera profesional.
MATERIALES Y MÉTODOS
La investigación permitió reconocer la importancia que juega la
orientación en la calidad de la enseñanza universitaria, y el apoyo que
representa para los estudiantes durante toda su formación profesional, tomando
en cuenta sus aptitudes y capacidades, intereses y preferencias vocacionales,
así como sus expectativas de logro y demás factores que influyen en la elección
de los estudios profesionales. Las
estrategias aplicadas y las acciones realizadas lograron satisfacer las
expectativas e interrogantes de los estudiantes, permitiendo implementar un
manual de Orientación Vocacional en la
carrera de Psicología.
El objeto de investigación fue descrito y valorado en su totalidad, tal
como se reflejó en la realidad observada, lo que permitió identificar las
relaciones que existen entre las variables, así como las características de la
problemática planteada con el fin de mejorarlas a través de las estrategias de
cambio. Este método permitió estudiar los casos particulares para conocer
cuáles son las falencias y debilidades de la orientación vocacional aplicada en
las instituciones educativas de nivel medio, así como la falta de información
sobre la carrera y su proyección ocupacional, lo que ocasiona dudas durante su
formación profesional.
Las técnicas representan el conjunto de procedimientos que permitan
establecer la relación con el objeto de la investigación. Los instrumentos son
los mecanismos utilizados para recolectar y registrar la información,
representan la expresión operativa del diseño de la investigación, de su
correcta aplicación dependerá la calidad de la información recolectada.
Observación: A través de la observación se analizó el comportamiento de los
estudiantes que siguen la carrera de Psicología para determinar sus falencias y
necesidades en cuanto a orientación vocacional y profesional. Para la guía de
observación se aplicó la siguiente escala:
Los instrumentos de recolección de información, se convirtieron en
herramientas de gran utilidad para la presente investigación, pues permitieron
diagnosticar la situación problema y determinar con mayor certeza las
estrategias de cambio tendientes a solucionar el escenario planteado.
RESULTADOS
Los resultados obtenidos de la aplicación de los instrumentos para la
recolección de información, tanto en la primera toma de datos como en la
segunda, muestran una variación significativa a favor de las estrategias de
cambio utilizadas para optimizar el proceso de orientación vocacional y
profesional de los estudiantes de la carrera de Psicología.
Al realizar el diagnóstico inicial los encuestados manifestaron no haber
recibido una adecuada orientación al momento de ingresar a la universidad,
específicamente en la carrera de Psicología; catalogando el proceso como
inadecuado y bueno en un total del 69%; sin embargo, el 31% consideró que si
fue adecuada la guía recibida.
Tal situación mejoró al aplicar las estrategias de cambio, las mismas
que sirvieron para volcar las opiniones de los encuestados a “Excelente” y “Muy
Bueno” al 61%, lo que demuestra que las tácticas aplicadas dieron los
resultados esperados.
Tabla 1. Las capacidades aptitudinales para el
desarrollo de habilidades de los estudiantes y su relación con el área de la
psicología.
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En general los estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad
Estatal Península de Santa Elena, consideran que si existe una estrecha
relación entre sus capacidades aptitudinales
para el desarrollo de sus habilidades en contraste con el área de la
psicología. Se puede apreciar que al principio existieron algunas dudas
referentes al tema, pero luego de la orientación adecuada a través de la
aplicación de las estrategias de cambio propuestas, esta situación mejoró
notablemente, estableciéndose que las medidas adoptadas en la presente
investigación, han logrado cumplir con los objetivos planteados.
Tabla 2. Consideraciones acerca de los intereses
profesionales para una adecuada elección de la carrera.
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Es importante comparar los intereses profesionales con los intereses
personales al momento de escoger una carrera, en este caso la de Psicología,
pues así se evitará la deserción o el abandono como consecuencias de una mala
decisión. Al respecto, los estudiantes manifestaron que al momento de elegir
una profesión se debe tomar en cuenta los beneficios que la misma les brinde a
lo largo de la vida, a fin de
que se logre
éxito y satisfacción en el
desempeño de sus
labores diarias.
Se puede apreciar que los docentes manifestaron diversos criterios
respecto al proceso de orientación vocacional que los aspirantes recibieron
para seguir la carrera de Psicología, esto se debe principalmente a que los
educandos proceden de colegios, tanto fiscales como particulares, y éstos
últimos han recibido una mejor orientación; considerando los resultados se
observa que la situación inicial mejora luego de aplicar las estrategias de
cambio.
La percepción de los docentes acerca de la calidad de la información que
la universidad proporcionó a los candidatos a la carrera de Psicología, se la
consideró mayoritariamente entre Buena e Inadecuada, pues en realidad debió
existir una mayor atención que despierte la necesidad de propiciar mejores
condiciones educativas y estimule los intereses de los aspirantes, ya que un
alumno bien atendido en sus potencialidades se sentirá más seguro y confiado de
la carrera escogida. Las actividades realizadas a través de las diferentes
acciones de cambio incrementaron la confianza de los estudiantes.
Se considera de forma general que los estudiantes tienen bien claros sus
intereses profesionales, pues las aspiraciones de la mayoría de estudiantes son
altas, ya que pretenden llegar a ser grandes profesionales en la rama de la
psicología, a pesar de las diferentes dificultades y obstáculos que se les
presentan en el desarrollo de sus estudios superiores, principalmente con los
estudiantes de la noche que deben trabajar y estudiar a la vez, ya que en
muchas ocasiones no alcanzan a llegar a tiempo a sus clases, a pesar de ello no
desmayan por lograr el objetivo de culminar su carrera. Luego de que los
estudiantes compartieran sus interrogantes, temores y expectativas con los
docentes y directivos en las charlas de integración, así como las de retroalimentación,
la aplicación de encuestas y test vocacionales, el asesoramiento y apoyo por
parte de los docentes de la carrera y el aporte y participación del
Departamento de Bienestar Estudiantil,
se pudo constatar que tales estrategias lograron cambiar el enfoque que
se tenía previamente acerca de la carrera. De acuerdo a la entrevista realizada
a las autoridades estos opinaron que debe darse una orientación personalizada a
los estudiantes que ingresen a la carrera para evitar confusiones posteriores a
la elección de la carrera que elijan.
Las habilidades, actitudes, aptitudes, características de su
personalidad e intereses profesionales deben estar ligadas a la formación de
los estudiantes que ingresen para el desarrollo de sus capacidades como futuros
profesionales de la salud mental y evitar la deserción o abandono de los
estudiantes en cualquiera de los niveles.
La investigación mostró
dos variables, el modelo de orientación vocacional como factor de
fortalecimiento para la correcta elección de la carrera profesional, la
relación existente entre éstas dos variables se determinó empleando el método
estadístico del Chi Cuadrado, a través del cual se obtuvo como resultado el
valor de 8,62519303, siendo superior al teórico que es de 7.815, por lo tanto
se acepta la hipótesis del trabajo de investigación y se rechaza la Ho. Entre
las conclusiones a las que se logró llegar después de realizado el trabajo de
investigación fue, que la orientación vocacional impartida en las instituciones
de nivel secundario no satisface las
expectativas de los estudiantes que desean continuar con los estudios
superiores en la carrera de psicología.
Además los estudiantes de
la carrera de psicología requieren de una serie de capacidades aptitudinales
para el desarrollo de las habilidades propias de esta profesión. En relación a
los contenidos de las asignaturas que se dan en los cursos de nivelación deben
estar orientados a guiar adecuadamente a los estudiantes que desean ingresar a
la carrera de Psicología.
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