Design and evaluation of e-activities for the conceptualization of the antiderivative

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Nancy Karina Tapia Yagual
Daisy Priscila Criollo Rocohano
Tannia Gabriela Acosta Chávez
Christian Antonio Pavón Brito

Abstract

El presente estudio busca verificar si las e-actividades, desarrolladas a partir de la Teoría de los Campos Conceptuales, producen efectos positivos o negativos en la conceptualización de la antiderivada; para lo cual se implementó el diseño cuasi experimental tomando como muestra a primer semestre de la Carrera de Economía. El paralelo A representó al grupo de control, donde su enseñanza sobre este tema fue mediante una clase tradicional; mientras que al paralelo B se lo consideró grupo experimental, con quienes se resolvieron las tareas en línea. Finalmente, se aplicó una prueba de base estructurada y al comparar los resultados se evidenció estadísticamente que las e-actividades si influyen en la conceptualización de la antiderivada, pues “p” obtuvo un valor de 0.036 luego de realizarse la prueba T.

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How to Cite
Tapia Yagual, N. K., Criollo Rocohano, D. P., Acosta Chávez, T. G., & Pavón Brito, C. A. (2023). Design and evaluation of e-activities for the conceptualization of the antiderivative. Revista Iberoamericana De educación, 7(1). https://doi.org/10.31876/rie.v6i1.243
Section
Artículos

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