Innovaciones en la Enseñanza de la Química en Educación Media: Integración de Realidad Aumentada y Aprendizaje Basado en Proyectos para Mejorar la Comprensión y el Interés Estudiantil

Resumen

El objetivo de este estudio titulado “Innovaciones en la Enseñanza de la Química a Nivel Secundario: Incorporación de Realidad Aumentada y Aprendizaje Basado en Proyectos para Mejorar la Comprensión e Interés,” es evaluar el impacto del uso combinado de Realidad Aumentada (RA) y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la comprensión conceptual y el interés en química entre los estudiantes de tercer año de secundaria. La justificación más relevante de esta indagación es la necesidad de atender a los problemas que, en la enseñanza de las ciencias—la instrucción científica de un área tan abstracta como lo es la química—resultan por el uso de la frontalidad y el enfoque expositivo. Metodológicamente, se ha utilizado un enfoque mixto con diseño cuasi-experimental, donde se trabajó con un grupo experimental y uno de control. La muestra estuvo compuesta por 60 estudiantes de forma intencional. El grupo experimental fue sometido a la metodología ABP con el uso de RA para la visualización de mecanismos de aprendizaje interactivos de conceptos químicos complejos. Para el análisis se realizó una evaluación formativa que comprendió un diagnóstico y un posest, encuestas de percepción estudiantil, entrevistas semiestructuradas y se realizó análisis de inferencia estadística y codificación temática. Los hallazgos hicieron evidente la mejora en el rendimiento académico del grupo experimental, que fue notablemente mejor que el grupo de control. El puntaje medio en el posest para el grupo experimental fue significativamente más alto (M = 8.42, SD = 0.78) que el grupo de control (M = 6.11, SD = 0.93), y la diferencia fue estadísticamente significativa (p < 0.001). Además, las entrevistas mostraron un aumento en la motivación y apreciación de la química como una disciplina relevante y útil aplicable en la vida real. Este estudio muestra que la aplicación de RA y ABP es una innovación pedagógica efectiva, que tiene la capacidad de cambiar la configuración tradicional del aula, fomentar la independencia del estudiante y crear experiencias de aprendizaje más significativas e inclusivas. Se concluye que esta integración metodológica tiene el potencial de ser implementada en otros contextos educativos para mejorar la enseñanza de las ciencias naturales en el nivel de educación secundaria.