Estrategia neurodidáctica para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje en 4to grado de Educación Básica

Resumen

El presente estudio tuvo como propósito de diseñar una estrategia neuroidéctica para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje en cuarto grado de Educación General Básica y validarla mediante el juicio de expertos. A través de un enfoque mixto y una triangulación concurrente se integró una ficha de observación áulica basada en escala de Likert con una entrevista semiestructurada a docentes de una institución ecuatoriana. Los resultados evidenciaron una aplicación mesurada de los principios neurodidácticos con una debilidad relevante en estrategias activas y estimulación multisensorial, referente a la escasa formación docente y limitación de recursos institucionales. Partiendo del diagnóstico se organizó un sistema de diez estrategias, distribuidas en componentes motivacionales, cognitivos, didácticos, emocionales y evaluativos, con su respectiva valoración unánime por cinco expertos en claridad, coherencia, pertinencia, suficiencia y factibilidad. Concluyendo con una propuesta la cual atiende necesidades neurocognitivas en estudiantes de 8 a 9 años, en el cual si efectividad real plantea una verificación experimental de manera posterior.