Estrategias didácticas basadas en simuladores interactivos para el aprendizaje de la Física en estudiantes de Tecnología Superior en Electricidad: una revisión bibliográfica
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Resumen
Physics teaching in Higher Technology in Electricity is characterized by theoretical overload and limited practical connection, restricting learning. The objective was to analyze didactic strategies based on interactive simulators to enhance conceptual understanding and student motivation. A qualitative study was conducted through a narrative bibliographic review of articles indexed in Scopus, SciELO, and Google Scholar. Results show that simulators foster active learning, motivation, and relevance in contexts with limited infrastructure. It is concluded that interactive simulators are an effective resource to optimize Physics teaching in technological education.
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