Impacto das práticas lúdicas nos processos de inclusão de alunos com perturbações do espectro do autismo nas aulas de educação física
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Resumo
A pesquisa parte da necessidade de implementar estratégias inclusivas adaptadas ao nível de severidade do TEA, diante da escassa formação docente e da limitada aplicação de abordagens diferenciadas. Foi utilizado um enfoque metodológico misto com desenho sequencial exploratório. Participaram oito (8) estudantes diagnosticados com TEA (níveis leve, moderado e severo) e cinco (5) professores. Os instrumentos aplicados incluíram entrevistas, rubricas de observação e o Teste BOT-2 para avaliar o desempenho motor. A coleta de dados permitiu identificar tanto a percepção institucional quanto o impacto quantitativo das estratégias aplicadas. Os resultados mostram que as práticas lúdicas favorecem significativamente a participação e inclusão de estudantes com TEA leve e moderado, com uma média geral de desempenho motor considerada "boa". No entanto, os estudantes com TEA severo enfrentam maiores barreiras, destacando a necessidade de apoios mais personalizados. Conclui-se que a metodologia lúdica é eficaz para promover a inclusão na Educação Física, desde que seja implementada com formação docente, recursos adaptados e sensibilidade às diferenças individuais.
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