Estratégias de formação docente para a integração das TIC no desenvolvimento curricular de História no Ensino Médio da Unidade Educacional Paquisha

Resumo

Este estudo analisa o impacto das estratégias de formação docente na integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) ao currículo de História no nível de Ensino Médio da Unidade Educativa Fiscal Paquisha, localizada em Manta. A pesquisa aborda a aplicação limitada de metodologias ativas, o predomínio de práticas tradicionais e a insuficiente capacitação dos professores para incorporar ferramentas tecnológicas aos processos pedagógicos. Foi desenvolvida sob uma abordagem mista, com alcance descritivo-correlacional e desenho não experimental de corte transversal. A população foi composta por 22 docentes da área de Ciências Sociais, utilizando-se de questionários e observação direta por meio de guias de observação. Os resultados evidenciam que, embora os professores demonstrem domínio técnico aceitável no uso de plataformas virtuais, persistem dificuldades na seleção e articulação de recursos digitais com as competências curriculares. Conclui-se que a formação docente em TIC favorece a implementação de metodologias ativas como Aprendizagem Baseada em Projetos, gamificação e aprendizagem cooperativa, contribuindo para o fortalecimento do pensamento crítico, da aprendizagem significativa e da inovação pedagógica no ensino da História.